Araştırma raporu, özellikle COVID-19 salgını sırasında elde edilen yeni çözümlerde olmak üzere eğitimde Oyunlaştırma, Yapay Zeka ve Veri Analizi araçlarının kullanımıyla ilgili en iyi uygulamaları bir araya getiriyor. Dijital eğitimdeki en kullanışlı araç ve platformların ve eğitimcilerin bunları uygulamak için ihtiyaç duyduğu yeterliliklerin bir değerlendirmesinin yanı sıra.
Bu rapor, İspanya, Romanya ve Türkiye’den 117 eğitimcinin Mesleki Eğitim ve Öğretimde dijitalleşmedeki boşlukları çevrimiçi bir değerlendirme aracı aracılığıyla değerlendiriyor. Nicel araştırma sonuçları, eğitimcilerin yeterlilik düzeylerine genel bir bakış sağlar ve böylece MEÖ topluluğunun dijital becerilerdeki gerçek ihtiyaçlarını yansıtır.
Bu rapor, İspanya, Romanya ve Türkiye’den 182 öğrencinin Mesleki Eğitim ve Öğretimde dijitalleşme konusundaki boşlukları çevrimiçi bir değerlendirme aracı aracılığıyla değerlendirmektedir. Nicel araştırma sonuçları, öğrencilerin çeşitli alanlardaki dijital becerilerini değerlendirerek, öğrencilerin yeterlilik düzeylerine ilişkin bir genel bakış sağlar. Bu nedenle, bu rapor öğrencilerin iletişim , yönetim ve organizasyon, işbirliği, öğrenme, yaratıcılık ve değerlendirme ile ilgili belirli boşluklarını yansıtmaktadır.
Mülakat Raporu Mesleki Eğitim ve Öğretim topluluğunun kilit bireylerinin, Mesleki Eğitim ve Öğretim çalışanları ve eğitmenlerinin, STK personelinin ve dijital eğitim çözümlerindeki uzmanların yanıtlarını toplar. Mülakatlar, dijital eğitimin içeriği ve eğitimcilerde olması gereken yetkinlikler hakkında ilk elden bilgi toplamayı amaçlamaktadır. Eğitimcilerin Dijital Yeterliliği için Avrupa Çerçevesi modelini izleyerek: DigCompEdu ; Rapor, İspanya, Romanya ve Türkiye’deki dokuz kilit kişiden, Çerçevenin altı yetkinlik alanındaki bakış açısını bir araya getiriyor.
Dijital Kolaylaştırıcı Eğitmen rolü, dijital eğitim alanına dahil edilecek. Bilgi iletişim teknolojileri araçlarını içeren kapsamlı bir pedagojik metodolojiyi temsil eder. Bu çalışma şu soruya cevap aramaktadır: Bir eğitmen nasıl dijital olabilir? Çözüm, 5E öğretim modelinin ilkelerinin uygulanması yoluyla öğretim için bu kılavuzda sunulmaktadır. Kılavuzların amacı, eğitim aşamasında özellikle oyunlaştırma, veri analitiği ve yapay zeka alanlarında dijital kaynakların tanımlanması ve öğretimlerine dahil edilmesi konusunda eğitimcileri başarılı bir şekilde desteklemektir.
DigiFacT yeterlilik haritası, Mesleki Eğitim ve Öğretimde eğitimcilerinin dijital hale gelmek ve öğrencilerin öğrenme deneyimini geliştirmek için öğretimlerinde Bilgi iletişim teknolojileri araçlarını tanıtmak için ihtiyaç duydukları tutumları, becerileri ve bilgileri özetler. Eğitimcilerin ihtiyaç duydukları dijital becerileri anlamalarına ve değerlendirmelerine, ihtiyaçlarını ve boşluklarını belirlemelerine ve yetkinliklerini geliştirmeye yönelik çalışmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. DigiFacT , proje haritası tarafından ele alınacak yeterlilik alanlarını belirlemek için Avrupa Eğitimcilerin Dijital Yeterliliği Çerçevesini (DigCompEdu) referans belgesi olarak alır.
Dijital teknolojilerin gelişimi ve kullanımı, COVID-19 salgını ile hız kazanarak okullara ve topluma dalga dalga yayıldı. Hızlı büyüme ve teknolojilere erişimin artmasının, öğretmek ve öğrenmek için yeni olanaklar yarattığı söyleniyor. Eğitimin dijitalleşmesi, küresel eğitim ortamının reformu ve modernizasyonu açısından güçlü bir eğilimdir. Dijital Kolaylaştırıcı Eğitmen rolü, dijital eğitim alanına eklemek için BİT araçlarını içeren kapsamlı bir pedagojik metodolojiyi temsil eder.
Dijital Facilitator Eğitimcisi (DFT) kursu dört temel bileşenden oluşur. Bu, dijital becerileri değerlendirmek ve geliştirmek için VET Dijital facilitator yetkinlik haritasını içerir. Kurs ayrıca oyunlaştırma, veri analizi ve yapay zeka araçlarını kapsar ve eğitimcileri öğretim tasarısının 5E Modelini uygulamada yönlendirir. Bu bileşenler aracılığıyla eğitimciler dijital yetkinliklerini artırır ve öğrenciler için etkileyici öğrenme deneyimleri oluştururlar.