Recursos

HERRAMIENTAS DIGITALES Y MEJORES PRÁCTICAS EN EL USO DE LA GAMIFICACIÓN, LA ANALÍTICA Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN

 

El informe de investigación recoge las mejores prácticas en el uso de herramientas de gamificación, IA y análisis de datos en la educación, concretamente en las nuevas soluciones alcanzadas durante la pandemia de COVID-19. Así como una evaluación de las herramientas y plataformas más útiles en la educación digital y las competencias requeridas por los educadores para implementarlas.

 

 

 

INVESTIGACIÓN TRANSNACIONAL: LAS NECESIDADES EN COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS EDUCADORES EN FPE

 

Este informe evalúa las carencias en digitalización de 117 educadores de España, Rumanía y Turquía en Educación y Formación Profesional, realizado a través de una herramienta de evaluación online. Los resultados de la investigación cuantitativa proporcionan una visión general del nivel de competencias de los docentes, reflejando así las necesidades reales de la comunidad de FPE en materia de competencias digitales.

 

 

 

INVESTIGACIÓN TRANSNACIONAL: LAS NECESIDADES EN COMPETENCIAS DIGITALES DE LOS ESTUDIANTES EN FPE

 

Este informe muestra los resultados de la evaluación de las carencias en materia de digitalización de 182 estudiantes de España, Rumanía y Turquía de Formación Profesional, realizada a través de una herramienta de evaluación online. Los resultados de la investigación cuantitativa proporcionan una visión general del nivel de competencias de los alumnos, evaluando sus habilidades digitales en múltiples áreas. Así, este informe refleja las carencias específicas de los alumnos en relación con: la comunicación, la gestión y organización, la colaboración, el aprendizaje, la creatividad y la evaluación.

 

 

 

THE DIGITAL FACILITATOR TRIANER ROLE. DIRECTRICES PARA DOCENTES Y FORMADORES EN FPE. De España, Turquía, y Rumanía

 

El rol del Digital Facilitator Trainer representa una metodología pedagógica integral que incluye herramientas TIC para insertarse en el campo de la educación digital. Este estudio pretende responder a la siguiente pregunta ¿Cómo puede un formador convertirse en uno digital? La solución se presenta en estas directrices para la instrucción, mediante la aplicación de los principios del modelo de instrucción 5E. El propósito de las directrices es apoyar con éxito a los docentes en la definición e inclusión de recursos digitales en su enseñanza, específicamente en los campos de la gamificación, la analítica de datos y la IA, durante la fase de instrucción.

 

 

 

DIGITAL FACILITATOR TRAINER ROLE. MAPA DE COMPETENCIAS DOCENTES Y FORMADORES EN FPE. De España, Turquía, y Rumanía

 

El mapa de competencias de DigiFacT resume las actitudes, habilidades y conocimientos que necesitan los educadores de EFP para convertirse en educadores digitales, e introducir las herramientas TIC en su enseñanza para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo del mapa es ayudar a los docentes a entender y evaluar las habilidades digitales que requieren, identificar sus necesidades y lagunas, y trabajar para mejorar sus competencias. DigiFacT toma como documento de referencia el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu) para identificar las áreas de competencia que debe abordar este mapa.